将自己的失恋写进作文，自以为文笔优美，真挚感人，没想到却被老师批为“内容不健康”。近日，广州一名中学生的困惑引起不少学生的共鸣（4月22日《广州日报》）。 长期以来，我们对中学生在作文中“谈情说爱”

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   将自己的失恋写进作文，自以为文笔优美，真挚感人，没想到却被老师批为“内容不健康”。近日，广州一名中学生的困惑引起不少学生的共鸣（4月22日《广州日报》）。

    长期以来，我们对中学生在作文中“谈情说爱”一向是比较敏感的，总觉得这种作文“立意不高”“思想不健康”，即便文笔优美，得分也不高。以至
于我们老师不得不把此类作文列为考试作文的禁区，告诫学生不要在考场上去写这类作文。

    学生的质疑可谓一针见血：“既然作文写恋爱就不健康，为什么又要我们去读爱情诗呢？”其实这种矛盾正是部分语文老师对新的课改精神领会不深的结果。正如有老师所指出的，新课改后的中学语文教材设置了爱情单元，目的就是要将情感态度和价值观教育纳入语文教学的目标。既然如此，学生在作文中涉及爱情的内容，完全符合语文教育的本质和规律，我们没有任何理由大惊小怪。

    更重要的是，中学生的“爱情作文”，是货真价实的真性情、真文字，这正是我们一贯提倡的真情实感的文字。只要果真“文笔优美，真挚感人”，那么，这种文字的思想内容就一定是健康的（如果不健康，那就不可能感动人），我们就应该给予正确的认定和评价。如果把学生的一切“爱情作文”视为洪水猛兽，不分青红皂白就给予封杀，这样只能离语文教育的人文性越来越远，和语文教育中的情感教育南辕北辙。（冼兹）