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作文讲评《我的小铅笔》(二)

2012-05-07

  今天我们继续讲《我的小铅笔》:

  我有一支小铅笔,是爸爸妈妈在我刚上学的时候买给我的。

  刚买来的时候,它有细长俊俏的身子。它穿的外衣黑白相间,像小斑马的纹路。在它的头上戴着一顶高高的帽子,那是一块红色的橡皮。铅笔的小红帽上还箍着一条银色的铝皮,像是顶着一顶王冠。小铅笔显得精神抖擞、王(霸)气十足。

  我的小铅笔写字非常流畅,它已经跟随我快两年了。它伴随着我,写出了一行行的字,做出了一道道的题。但现在它变了:美丽的黑白相间的外衣,显得有些陈旧;小红帽子不再高高耸起,现在看上去帽子歪歪的、短短的;那顶银色的王冠不仅失去了光泽,还有些坑坑洼洼。它变得又小又丑、又短又朽。

  但我还是舍不得扔掉它。因为一看见它,我就想起了刚上学时候的情景,它包含着爸爸妈妈对我的期望。

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  在讲课前,我们先来讲一个观念。下午我们讲课的时候,有的妈妈讲:这一点评、一修改,没有孩子的味了。那么,我们如何来看待“孩子味”与“成人味”?一些家长在辅导孩子作文的时候,就是怕“孩子味”变成了“成人味”。其实,这种担心是多余的。

  举个例子:大家学开车的时候,教练总要演示一下,给你看怎么坡起、怎么挂档、怎么起步。教练这样做,就是一个演示,就是为了让您看要怎么学、怎么做、怎么练。千万不要以为看了教练的演示,我们就把教练的功夫学到手了。看教练演示是为了让我们有个学的样子、练的样子。同样,我们在这里学习作文,来点评、来提升,在很多时候是为了突出强化作文的技法、技巧。在这方面,我们代替不了孩子,孩子也不可能被我们代替。再反过来思考:如果孩子们看了我们的方法,马上就能学会(这就如同我们学车看了教练的演示,马上就学会开车了),那孩子早就学会写作文了。

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  大家不要把眼光放在原文与讲评文的对比结果上,而要放在原文与讲评文的变化过程上。因什么样的技法,什么样的思维,什么样的文字,而产生了什么样的变化?这才是最重要的。孩子的童心、童言、童语、童趣,是我们代替不了的,我们只能通过一些文字的技法,来让孩子有所启发、有所感悟。我们每次都在讲——要发现孩子的亮点。我们的点评也是在扩大孩子亮点的基础上进行的。换句话来讲,也是孩子的作文启发了我们。所以,我们也要通过一些修改去启发孩子。来而不往非礼也啊!这是我们要讲的第一个问题。

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  第二个问题,我们还要认识到,尽管孩子的童言、童趣很可爱,但是,孩子毕竟是要从幼稚的初始不断地走向成熟。孩子在一年级的时候说这样的话显得可爱,但或许在四年级、五年级的时候,再来说这样的话,就显得不再可爱。所以,我们也不能简单地用是不是有童言、童味来评价一个孩子的作文是不是好。

  我们在这里讲作文、讲点评、讲提升,就是一个让孩子提高、成熟、长大的过程。文字呈现出来的童言、童味、童趣,与用适当的方法来呈现,并不矛盾。就文字而言,不能简单地认为天马行空、东拉西扯就是童趣。了解一定的文字技巧,只会有助于让孩子们更好地表达童言、童味,而不是相反。

  下面,我们来分析介绍点评文中的一些技法。还是先来分析一下结构:作文的头——我有一支小铅笔,是爸爸妈妈在我刚上学的时候买给我的。我们延用了小作者的原文。作文的脚,我们也延用了小作者的原文——但我还是舍不得扔掉它。因为一看见它,我就想起了刚上学时候的情景,它包含着爸爸妈妈对我的期望。在此我们必须承认,小作者的原文写得非常好、非常棒!我们只是在一些地方,在一些小作者“亮点”还不是很突出的地方,用成人的话、用一定的技巧来展现。

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  作文的身子,我们也是延用并尊重了小作者的结构:一新一旧的对比,所以就有了两个对称段:

  一个是新铅笔:刚买来的时候,它有细长俊俏的身子。它穿的外衣黑白相间,像小斑马的纹路。在它的头上戴着一顶高高的帽子,那是一块红色的橡皮。铅笔的小红帽上还箍着一条银色的铝皮,像是顶着一顶王冠。小铅笔显得精神抖擞、王(霸)气十足。

  一个是用过的旧铅笔:我的小铅笔写字非常流畅。它已经跟随我快两年了。它伴随着我,写出了一行行的字,做出了一道道的题。但现在它变了:美丽的黑白相间的外衣,显得有些陈旧;小红帽子不再高高耸起,现在看上去,帽子歪歪的、短短的;那顶银色的王冠不仅失去了光泽,还有些坑坑洼洼。它变得又小又丑、又短又朽。

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  在原文中,小作者运用了写实的手法,用说明文的方法来描写了铅笔。这样的方式,不能说不对,不能说不好:我有一支小铅笔,是爸爸妈妈在我一年级上学期买给我的。它是细长的圆柱体,红黑相间。末端附有一块红色的橡皮,橡皮外面包着的铁皮是银色的,就像戴着小红帽的钻头。

  我们要强调,作文的第一要义是表达清楚、条理分明。所以,就这个标准来看,小作者的原文写得自成风格,表达清晰。我们在这里只是运用了“六根六尘”的技法,对本文进行了拟人化的提升,其目的是为了让大家明白,作文的生动性问题是要通过“六根六尘”法来解决的。

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  在点评文中,我们分了三个对称块,分别从铅笔的个头与外衣、铅笔的橡皮帽、铅笔帽上的铝皮,这三个方面来写新铅笔。对称是什么?对称就是角度、是方向、是思维。我们对一件事物不太可能写得面面俱到,那我们就可以有一个办法——抓住一些具有典型性的特征来写。这个典型性是什么?就是对称的特征:即铅笔的身材、帽子与王冠。这是我们要讲的三个对称块。

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  怎么去发现对称词?试着来找一下:细长、俊俏——对称词;精神抖擞、王(霸)气十足——对称词。我们为什么要讲对称词?其实道理同刚才讲的对称块是一样的,也是从不同的角度、不同的思维、不同的方面来写一个东西。比如,我们来写妈妈,如果我们这样写:我的妈妈很漂亮。这“漂亮”二字,只是从一个方面来说妈妈,不够全面。我们还可以写:我的妈妈温柔、漂亮。这样就有了两个特性:一个是性格上的,一个是相貌上的。如果我们再写:我的妈妈温柔漂亮,热情大方。这就有了四个特性。这样来写,妈妈的形象就立体、丰实、多样。从文字上来看,是四个对称词:温柔、漂亮,热情、大方。

  在本段的最后:新的铅笔显得精神抖擞、王(霸)气十足。这里也用了两个对称词。精神抖擞有多种多样的:有壮阔的精神抖擞,有瘦小的精神抖擞;有小士兵一样的精神抖擞,也有大将军一样的精神抖擞。所以,我们在此用了一个“王气十足”,说明这个铅笔戴着王冠,所以它的精神抖擞,是那种王子气十足的精神抖擞,这样就又多了一层色彩、多了一层立体的感觉。

  《实战篇》中,多次提到“对称的运用”,除了如上所述能使文章写得多样化、写得立体化之外,还有增加字数,使文章读起来有韵律美、有节奏感这样的好处。大家可以试着读一下,就会发现有对称的时候,读起来朗朗上口。

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  我们再来看第二个对称段中的对称:它伴随着我,写出了一行行的字,做出了一道道的题;帽子歪歪的、短短的;变得又小又丑、又短又朽。重复地讲:对称是汉语表达的主流,是文字表达的主要方式。大家回头把《西游记》找来读上一两章,看看对称是不是具有普遍性。

  我们再回到第一个对称段中来。在第一个对称段中,在尊重小作者素材的基础上,为了把铅笔写得生动一些,我们刻意地用了几个意法,一是:它穿的外衣黑白相间,像小斑马的纹路。二是:在它的头上戴着一顶高高的帽子,那是一块红色的橡皮。三是:铅笔的小红帽上还箍着一条银色的铝皮,像是顶着一顶王冠。

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  什么是意法?简单地讲,就是比喻——就是好像、仿佛、恰如。因为有了好像,有了仿佛,有了恰如,所以就有了一层说明文以外的想象与联想,把一个本来不具有生命的东西,写得富有生命。

  对于一个新学作文的孩子来说,有一个“笨”办法:三句话内,必有一个比喻。我们在《作文,多大点事儿——实战篇》中提了一个口号式的语句:文章没有联想,作文将会怎样?

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  前面讲到,在第一段中,分别写了铅笔的外表、橡皮、还有那个箍着橡皮的铝皮。我们分别用了三个意法:外衣像斑马的纹路;橡皮像一个高高的红色的帽子;铝皮像一顶银色的王冠。这样的三个比喻、三个意法,就可以让作文生动,让小铅笔栩栩如生。这是我们在第一个自然段里要讲的。

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  第二个自然段,我们要讲几个方面:一个,还是对称的韵律与节奏。大家念一下这句话:它伴随着我,写出了一行行的字,做出了一道道的题。再来读一下这句话:它伴随着我,写出了一行行的字。有什么区别?

  从更高的要求来看,一篇好的文章不仅要耐看——无语法与逻辑的错误,还要耐读——读起来朗朗上口,富有节奏。从更深的意义上讲,吸了一口气,读了半句没下句,那吸进去的气就浪费了。如果吸了一口气,读出五句、十句,不带停顿,那就上气不接下气,害人哦!这一句,我们还可以用对称的方式,换一种形式来写:它伴随着我,从一撇一捺写出一字一词;它伴随着我,从一字一词写出一句一段。有了节奏的文字,读起来美,看起来也美。所以我们讲,写作就是文字的游戏。

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  我们再来看文字的对比:

  它穿的外衣黑白相间,像小斑马的纹路——美丽的黑白相间的外衣,显得有些陈旧

  在它的头上戴着一顶高高的帽子,那是一块红色的橡皮——小红帽子不再高高耸起,现在看上去,帽子歪歪的、短短的

  铅笔的小红帽上还箍着一条银色的铝皮,像是顶着一顶王冠——那顶银色的王冠不仅失去了光泽,还有些坑坑洼洼。

  新的铅笔显得精神抖擞、王(霸)气十足——它变得又小又丑,又短又朽。

  由此,我们更要看到,这是有逻辑的。上面写到了什么,下面就比对什么。这是就对称所让大家理解的东西。

  现在,再来体会一下段落的帽衣鞋。

  第一个对称段中:

  帽:刚买来的时候,它有细长俊俏的身子。

  衣:它穿的外衣黑白相间,像小斑马的纹路。在它的头上戴着一顶高高的帽子,那是一块红色的橡皮。铅笔的小红帽上还箍着一条银色的铝皮,像是顶着一顶王冠。

  鞋:新的铅笔显得精神抖擞、王(霸)气十足。

  在第二个对称段中:

  帽:我的小铅笔写字非常流畅。它已经跟随我快两年了。

  衣:它伴随着我,写出了一行行的字,做出了一道道的题。但现在它变了:美丽的黑白相间的外衣,显得有些陈旧;小红帽子不再高高耸起,现在看上去,帽子歪歪的、短短的;那顶银色的王冠不仅失去了光泽,还有些坑坑洼洼。

  鞋:它变得又小又丑、又短又朽。

  是不是体会到了帽衣鞋的完整性了?什么叫章法?这就是章法。

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  因为有了对比,所以结论就更加有力、更加突出。

  《孙子兵法》里说:治众如治寡,分数是也;斗众如斗寡,形名是也。简单的意思是说:治理大部队与治理小分队原理是一样的,抓住编制就行了;指挥大部队战斗与指挥小分队战斗基本原理是一样的,掌握部队建制规模这个特点就行了。

  什么叫文章的章法?就是治众如治寡,斗众如斗寡。写一个短文与写一个长文,写一个大文章与写一个小文章,道理是一样的。只要抓住了建制——抓住了章法,众与寡、多与少、长与短,是一回事。长的文章,无非是三个四个五个对称段。两个师的兵力与十个师的兵力虽有不同,但建制与形名,是一样的。

  为了让大家更好地消化今天的对称,希望大家把《作文,多大点事儿——基础篇》中的《岳阳楼记》找出来,再体会一下,看看是不是与本文中的结构一样。

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