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突破作文难点,引导思维规律

2012-04-05

  小学生作文以写记叙文为主。记叙文的内容详略得当才能重点突出,才能很好地表达文章的中心思想。

  但是,学生往往不分主次,要么都很简略、空泛;要么处处详写,繁琐冗长;甚至主次颠倒,喧宾夺主。总之,如何做到有详有略,详细得当,成了提高学生作文水平的一个难点。

  怎样突破这个难点呢?我是这样指导的。一是布置观察提纲,使学生有详有略地进行观察;二是指导学生拟定作文提纲,教给详写和略写的方法。比如写《参观自然博物馆》这篇作文。这里展出了成千上万的生物标本,学生写作的难点就是怎样选取素材,怎样安排详略。为了备好课,我分三步走。我事先去参观以便做到心中有数,学生观察什么?怎样观察?记些什么?指导课上突破什么难点?老师的头脑中要有蓝图。回来后给学生上参观前的“预备课”,课上指导以下几点:

  1?介绍展览室的布局与内容。

  2?指导怎么看,提三点要求:

  ①按展厅的空间位置观察。

  ②分门分类地看(有的浏览,有的详看。)

  ③注意观察生物的特点。

  3?指导参观时记哪些内容。

  ①浏览的内容,只记自己喜爱的生物名称。(展出的系目有“门、纲、目、科、属、种”如腔肠动物门、节肢动物门、昆虫纲等,学生记起来困难。)

  ②细致观察的动物,从各展室中选自己最喜欢的一两种生物的名称、形状、颜色、神态记下来。

  ③把同学们参观时赞美的语言及自己的想法,感情摘记下来。

  第二步参观时做现场指导。讲解必要的知识,提示要点。学生边看边记,边听边想。有的粗看,有的细看,有的记得多,有的记得少。观察的粗细,记录的多少,为作文的详略做了必要的准备。

  第三步是作文指导课。课上,我和同学们共同回忆参观时的情景,在头脑中重现了一幅幅的画面。我引导学生谈参观的感受,他们都说,大自然是美好的,是奇妙无穷的,激起了他们对大自然的热爱和探索的兴趣。这实际上是确定了文章的中心思想。然后指导学生按参观的顺序组织、选取材料,围绕中心安排详略。同学们凭借参观时的印象和手头的摘记,对于自己最喜爱的那一两种动物,写得都比较详细、具体。对于三个展厅的主要内容都能简略地记叙。作文中的难点迎刃而解了。

  文章有了详略,如何进一步把详写部分写得具体、形象,还需要老师进一步指导。下面是一位同学作文中略写部分:

  “我们怀着好奇心,来到了动物陈列第二室。这里是飞禽走兽的天下,左边展出的为鸟类,右边是兽类。

  兽类中有长着大犄角的牦牛,有戴着‘太阳眼镜’和‘黑耳套’的大熊猫;有顽皮的猴子;鸟类中有美丽的孔雀,有善于学舌的八哥。我们看了,发出了一阵阵的笑声。”

  下面是详写的段落:

  “……鸟类中的大犀鸟更是奇特。那巨大的鸟从头到尾足有一米多长;胸腹部乌黑色,脖子金黄色;两翼和长尾的斑纹黑白相间,有一个桔红色的大嘴。在灯光的映照下全身闪闪发亮,真是雄姿勃勃,不愧为鸟类的雄杰,同学们看了都赞不绝口。”

  再如,写一种动物也有详略之分。下面是一位同学描述昆虫类---蝴蝶的段落:

  “哎呀!真好看啊!展橱里各式各样的蝴蝶把我吸引住了。一只只蝴蝶像五彩缤纷的花朵争妍斗艳,多漂亮呀!有金裳翼凤蝶、兰屿乌凤蝶、三尾褐风蝶等等。其中,重月纹凤蝶最漂亮。从‘说明’上了解到它也最珍贵。这种蝶前翅乌黑,上面布满了黄绿色的小点点,就像夜空中闪烁的星星。它的后翅更美,灿烂的青蓝色斑点,边缘上还镶着朱红色的弦月纹,真是绝色佳品。怪不得人们把蝴蝶叫做会飞的花,真是名不虚传。”

  这一段先概述蝴蝶种类很多,然后细致描写了一只蝴蝶。

  在写《参观菊展》这篇作文时,学生描写菊花常常用“真美丽呀”“五颜六色”“争奇斗艳”等词语笼统地概括。怎样描绘一朵菊花,是这篇文章的详写部分,也是难点,我是这样指导的:

  1?写出菊花的名称。

  2?描写全貌(花朵的大小、颜色、样子)。

  3?描写花瓣的形状(有管状、丝状、条状、勺状)。

  4?写花的姿态(伸展的、弯曲的、上伸的、下垂的、四射的……)

  5?写看花时的感受。

  学生按这些内容细致地观察、记述,尽管每一部分的语句不多,也能把一朵花写得形象了。上面的指导,不是死板的公式,是灵活的,根据人们观察事物的习惯和规律教给学生观察和记叙的方法。

  人们第一眼看到的往往是花的颜色及花朵的姿态,花的神韵。细看时,才注意到花茎上挂着个小牌子,上面有花的名称。按这样的顺序写,显得更真实,更自然。学生运用这种方法独立思考,独立选材,使其个性有合理的表现余地,写出来的作文才不千篇一律。同时,也有助于转变那种说假话、说套话的文风。突破一个难点,学生就能举一反三。

  再如写《一堂体育课》这篇作文。这节课的内容是“跳山羊”。一堂课的内容安排有“整队”、“做准备活动”,主要内容则是“练习跳山羊”。而在练习过程中,有“教师的示范动作”,有“其他同学怎样练习跳”,有“自己怎样练习跳”。“自己怎么跳”是这篇作文中的详写部分,也是这篇作文的难点。

  我就重点指导写“一个同学‘怎么跳’”。我提示学生,无论写他人或自己都要按“跳之前”、“跳之中”、“跳之后”的顺序。写他人要注意观察人物的神情、动作及场上的气氛;写自己还要注意表达自己的心情。

  下面是一位五年级学生写的重点段:

  “下面轮到白云同学跳了,只见他脸上带着微笑,走到助跑的地方,没有一点紧张的神情。他一弓腰便开始跑了起来,步子逐渐加快,当他跑到踏跳板跟前,双脚在上面重重一踏,身子便腾空而起,双手好像只在山羊背上轻轻一沾,身子就像一只灵巧的小燕子跃了过去。双脚便稳稳地落在柔软的垫子上,然后双臂举起。全场同学不约而同地喊了声‘好!’,接着爆发出一阵热烈的掌声。”

  这篇作文,如果有一两处详写,再有略写部分,作文就比较具体了。

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