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低年级孩子如何写《我的老师》作文

2012-03-13

  下面我们讲一个一年级孩子的作文,题目是《我的老师》。今天我们讲的两篇作文都是低年级孩子写的。主要讲两个方面:一个要讲的是小作文大道理。我们可以从这篇小作文中,体会文章的大道理;第二个要讲的,就是看一篇小作文是如何把字数写出来的。

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  刚才我们讲的《老黄牛吃草》,原文不到七十个字,但是我们运用“六根六尘”,把一些关键的地方写实、写具体、写得有技术含量,就可以把文章写得生动有趣。可以肯定地说,这对于孩子并不是一件难事。

  前面我们也分享过很多妈妈发来的喜报,看到不少妈妈、孩子通过学习《作文,多大点事儿》这本书,通过学习我们的课,都能够在短时间内让作文水平有所提高,这是一个不争的事实。

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  刚才又收到了一位妈妈的喜报,我们来分享一下:

  上海-佳佳妈:我的同事很早进群了,她在28群,一开始她说在帮孩子学习写作文,我怀疑哦,怎么大人要学习小孩的写作啊,觉得很不明白的,后来她说辅导孩子的作文,以前一直要扣10分以上的,现在写了一篇老师扣了3分,她很高兴,所以我也来了哦。我也介绍了几个朋友一起来这里了。

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  群里的老朋友是经常可以看到我们讲这类实事的。现在,有不少孩子的作文水平提升很快,老师都在怀疑作文是不是孩子写的,有的孩子在我们的指导下,自己都感觉到写出的作文不一般,还要求妈妈写条子证明这是自己写的作文。我们要相信孩子的慧根,要相信孩子的领悟力。如果说,你孩子的作文还没能见到起色,或是起色不大,那就要看你的学习的态度:是不是本着一个决心来学;是不是本着一个信念来学;是不是本着一颗诚心来学。这是最根本的要求。下面,我们就抓紧时间来看这个一年级孩子写的作文。先来看妈妈的感言:

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  老师你好,我女儿今年刚读一年级,对作文就没有概念,所以写之前就跟她讲了头,身,脚。段落上的结构及对称都没讲。本篇基本都是她口述,我取有用的,帮她整理了一下。

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  我的老师

  我的老师姓舒,教我们语文,还是我们的班主任。(刚开始女儿就说她的老师是怎么样的,我就告诉她,你是写给很多不认识你老师的人看的,然后女儿就开了这样一个头。)

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  舒老师上课的时候很认真。学“a”的时候,我发现跟幼儿园学的时候的写法不一样。舒老师除了课上讲,还一个一个的纠正我们的写法。(现在的“a”是不可以有小尾巴的,女儿对这个记忆比较深刻,说过这一段,帽子是我带的,本来她说的“严肃”,我觉得“认真”贴切一点。)

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  舒老师也很关心我们。她发现有的同学没带水杯,就拿出自己的水杯给同学用。

  舒老师有的时候笑眯眯,有的时候黑着脸。全班同学得到好成绩的时候,她的眼睛会像月牙那么美丽。当我们没有准备好上课用的学习用品,她的眼睛就瞪得大大的,像铜铃一样。(这段我很意外,女儿会这么说。前面一句是她自己说的,后面我提醒她老师什么时候笑眯眯,什么时候黑着脸。他们打铃后没准备好学习用品是要扣星的,老师督促他们要养成好习惯。)

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  我喜欢我老师——舒老师。(女儿讲到最后,没耐心了。这个脚就“小”了点。从立意上讲,高度肯定不够。不过,这是女儿第一篇作文就没苛求了。)

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  下面我们完整看一下孩子的原文:

  《我的老师》

  我的老师姓舒,教我们语文,还是我们的班主任。

  舒老师上课的时候很认真。学“a”的时候,我发现跟幼儿园学的时候的写法不一样。舒老师除了课上讲,还一个一个的纠正我们的写法。

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  舒老师也很关心我们。她发现有的同学没带水杯,就拿出自己的水杯给同学用。

  舒老师有的时候笑眯眯,有的时候黑着脸。全班同学得到好成绩的时候,她的眼睛会像月牙那么美丽。当我们没有准备好上课用的学习用品,她的眼睛就瞪得大大的,像铜铃一样。

  我喜欢我老师——舒老师。

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  我们来看一下,这是一个一年级孩子的作文,首先要讲的是这个作文的结构很棒,体现在两个方面:一个是“头身脚”,“头”是——我的老师姓舒,教我们语文,还是我们的班主任。“脚”是——我喜欢我老师——舒老师,中间的部分就是“身”。

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  我们讲过全文“头身脚”,段落“帽衣鞋”,这是结构的体现。所以,我们可以看到小作者在“身子”当中是以三个对称段来写的。一个对称段是说老师教学很认真;第二个对称段写的是老师在生活上关心同学;第三个对称段写的是老师的笑与老师的瞪眼。我们学会了结构上的分析,就可以了解到小作者的表达是清晰的,有条理的。这个观念建立了就等于学会条理性的表达了,这个观念、这个基础是任何文字、任何年级都必须具备的基本功。正因为这一条,所以我们讲作文是不分年级不分文体的。作文只有深浅偏圆的表达,而不应有什么分类,也不应有什么年级。

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  今天讲评的作文要体现一个特点——实,还是本着白天讲《老黄牛吃草》的原则。我们看到本文写得也很实,但这个实还不够。基于作者素材的限制及我们对这位老师实际情况的不了解,我们有没有办法写实?答案是肯定的。换句话来讲,这也是我们一直讲的作文就是文字的游戏,我们可以通过文字的游戏来表达生动具体的形象。怎么讲呢?

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  我们在《作文,多大点事儿》这本书里讲过一个方法,用一句诗来表示:万紫千红总是春,这是我们通常的办法。但是,还有一种方法:万绿丛中一点红。也是红,这一点红是什么意思?就是集中起来表达一个东西,一个主题,就可以达到“红”的目的,也可以达到“实”的目的。那么通看全文,在哪里能给我们一些启发呢?我们把笔墨的焦点集中在哪里呢?孩子写的老师在教学上,在生活上,在成绩面前的三个表现,我们又通过一个什么样的焦点来集中呢?

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  刚才有妈妈提到了用心、关心和爱心。这个提法很好,很对称。但是我们刚才也讲到了三个对称段,用心、爱心的提法,很精练,很棒。但用三心说明还是分散,还是没有集中到一点上来。我们以前讲过一个作文,叫《大草原》。老朋友可能有印象,我们在《作文,多大点事儿》这本书里讲了一个范文叫《小兔子》。《草原》我们是用珍珠把孩子写的作文串起来的。在《小兔子》中我们是用小兔子的眼神串起来的,我们来看一下:

  《小兔子》

  我一直很想养一只小白兔,我常想:我养的那只小兔子,一定会有一双大大的、传神的眼睛。

  五岁生日的时候,爸爸妈妈决定送我一只小白兔。

  我们到了超市,就看见一排小笼子。每个笼子里面都装着形态各异的小兔子。有的上窜下跳、有的站着一动不动、好像有心事,有的趴在笼子里睡大觉……突然,我看到一只活泼可爱的小白兔,它只有我的巴掌大小,有一双明亮的大眼睛,有一对黑黑的耳朵,像珍珠一样有光泽,身上雪白雪白的。特别是,我看到它的时候,它的眼光恰好直勾勾的看着我,好像我们在哪见过,在哪相识一样。它一下子吸引了我的注意力,我马上决定要把它买下来。

  你们别以为兔子很好养,其实它很难养的。它吃东西很挑剔,不喜欢吃很老的草,只喜欢吃很嫩的草。每天我去给它拔草的时候,都要“万里挑一”的选草。

  最头疼的事,是给它清理大便。由于这件事比较脏,所以还是请爸爸帮忙了,哈哈!刚买的时候大便还很少,但是长大了,每天的大便就堆成“山”了。在清理大便的时候,小兔子显得可自在呢,看都不看我们一眼。那眼神貌似我和爸爸不存在一样。

  那年冬天,由于我们要回山东过春节,没有人照顾它了,所以决定把它放生。我们来到帽峰山,转了好久,终于找了一片很茂盛的草地。我提着笼子走进草丛中,把小白兔放出来。小白兔一出来就趴在草地上一动不动,我三步一回头,看着它,它的眼神就跟我第一次见到它的时候一样依然如初,我看了心疼极了。最后,爸爸妈妈硬把我叫回车上,我的泪水从眼中滚滚而下。

  即使到了现在,我还经常想起小白兔,特别会想着它那双大眼睛,好像她在远处看着我一样,它在哪里呢?它过得好不好呢?有没有生兔宝宝呢?特别会想着它那双大眼睛,好像它在远处看着我一样。

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  我们再来看《草原》的一部分:

  在那辽阔的呼伦贝尔大草原中,巴彦呼硕草原像一颗明珠散发着耀眼的光芒。如果你能到那里,就一定要到伊敏河边坐一坐。河水的波光粼粼,有如夜晚的星空,倒映在水中的一样,听水声淙淙,却又如鸣佩环,清远悠扬。往远处看去,伊敏河闪闪亮亮,如一条珍珠项链,挂在辽阔的大草原上。

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  躺在松软如绵的草坡上,抬头望天,那像棉花糖般的白云似乎一伸手就能抓住,俯眼看花,那点点滴滴的花,仿佛就是一粒粒的珍珠,点缀着草原的海洋。新鲜的空气穿过伊敏河,带着“珍珠”般的清香,令你流连忘返。

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  从西岸向东岸望去,成群的牛、羊、马吃着草,悠然地摆着尾巴,自在地迈着脚步,是那么的悠闲、快乐。那一群群的牛,一群群的羊,就好像是大草原上移动的珍珠,不知什么时候,天空中出现了点点繁星。巴彦呼硕没有都市的彩灯,一条美丽的、散发着光芒的银河在天空中画了一条银白色的弧线,其它星座星罗棋布地出现在两旁。顿时,夜空被照亮了,伊敏河被照亮了,草地被照亮了,我们也被照亮了。夜晚的星空是悬挂在天上的珍珠,这些珍珠,在草原的星空上,更加透亮,清澈。

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  巴彦呼硕草原有水中的珍珠,花一样的珍珠,流动的珍珠,还有星空的珍珠。我们置身其中,感受着大草原无处不被珍珠点缀、装饰,巴彦呼硕草原果真是草原名珠!

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  那么我们这篇作文的珍珠在哪里呢?把三心变成一个字:舒。所以,我们就可以沿着这个线路来集中、来开头。为了突出这个“舒”,我们就要做相应的调整:

  我的老师姓舒,教我们语文,还是我们的班主任。

  我们的班主任,还教我们语文,姓舒,所以我们就亲切地叫她舒老师。

  在这里我们用了一个“亲切”也是为了下面使用。

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  我们来看第一个对称段:

  舒老师上课的时候很认真。学“a”的时候,我发现跟幼儿园学的时候的写法不一样。舒老师除了课上讲,还一个一个的纠正我们的写法。

  在这里我们就用上刚才有妈妈提醒的“用心”两个字。但还要稍作一些处理:

  舒老师教书很用心。学“a”的时候,老师发现我们的写法不规范,因为小学与幼儿园的要求不一样,于是舒老师就反复在黑板上写给我们看。下课的时候,舒老师还会用她温暖的手握着我们的小手,一个一个的纠正我们。我发现,老师手把手教我们写出来的那个“a”字,很舒展,很可爱。

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  接着看原文:舒老师也很关心我们。她发现有的同学没带水杯,就拿出自己的水杯给同学用。

  我们写得再实一些,再串一下:舒老师对我们充满了爱心。她发现有的同学没带水杯,就拿出自己的水杯给同学用。看到有的同学生病了,就嘘寒问暖,像妈妈一样的摸摸头,捏捏手。同学们看在眼里,记在心上。全班同学的心里都充满了那种舒服的温暖。

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  我们再往下,看原文:

  舒老师有的时候笑眯眯,有的时候黑着脸。全班同学得到好成绩的时候,她的眼睛会像月牙那么美丽。当我们没有准备好上课用的学习用品,她的眼睛就瞪得大大的,像铜铃一样。

  为了更好地说明舒老师的舒服,我们还是要把顺序先调整一下:

  舒老师有的时候会“黑”着脸。当我们没有准备好学习用品时,她的眼睛就会很夸张地向外“舒展”,瞪得跟铜铃一样。。但大部分时间,舒老师总是笑眯眯的。全班同学取得好成绩的时候,她的眼睛又会弯弯的“舒展”,就像月牙那么美丽。舒老师激励与鞭策的眼神,都让我们感到有一种放松,叫舒心。

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  我们再看最后的脚。为了强化身子,我们就不免画蛇添足用意法与对称,再来点佐料:

  在这个班级里,我们就像小树,舒老师就是园丁。我们就如向日葵,舒老师就是照亮我们的阳光。是她让我们在舒服、舒心的环境里舒展着自己的心灵。

  我喜欢我的老师,一位名符其实的舒老师。

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  我们来看一下修改后的全文:

  《我的老师》

  我们的班主任,还教我们语文。姓舒,所以我们就亲切地叫她舒老师。

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  舒老师教书很用心。学“a”的时候,老师发现我们的写法不规范,因为小学与幼儿园的要求不一样,于是舒老师就反复地在黑板上写给我们看。下课的时候,舒老师还会用她温暖的大手握着我们的小手,一个一个的纠正我们。我发现,老师手把手教我们写出来的那个“a”字,很舒展,很可爱。

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  舒老师对我们充满了爱心。她发现有的同学没带水杯,就拿出自己的水杯给同学用。看到有的同学生病了,就嘘寒问暖,像妈妈一样的摸摸头,捏捏手。同学们看在眼里,记在心上。全班同学的心里都充满了那种舒服的温暖。

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  舒老师有的时候会“黑”着脸。当我们没有准备好学习用品时,她的眼睛就会很夸张地向外“舒展”,瞪得跟铜铃一样。但大部分时间,舒老师总是笑眯眯的。全班同学取得好成绩的时候,她的眼睛又会弯弯的“舒展”,就像月牙那么美丽。舒老师激励与鞭策的眼神,都让我们感到有一种放松,叫舒心。

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  在这个班级里,我们就像小树,舒老师就是园丁。我们就如向日葵,舒老师就是照亮我们的阳光。是她让我们在舒服、舒心的环境里舒展着自己的心灵。

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  我喜欢我的老师,一位名符其实的舒老师。

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