那一次的伤痛启示了我

　　小学五年级。有着一次让我终生难忘的经过（经历）。

　　她们，是我的同学，那时候，和她们走得很近。她们其中还有我从小学2年级就认识的。我们坐也坐得很近。我一直以为我和她们很好。

　　我，那时候是一个很骄傲很任性很野蛮的女生，活在自己的世界里，从未替别人想过什么。

　　就是这样的野蛮性格。以至于她们根本就不喜欢我，只是没有在我面前说而已。

　　那时候，很流行拍大头贴。终于有一天上午，我们都说好周末要一起去东门拍大头贴。可是到了下午，我发觉到很不对劲。她们居然说不去了！后来有同学告诉我，说她们不愿意和我去。我心里感觉酸酸的。

　　星期一，再去上学。我发现她们都在高高兴兴得拿着大头贴谈论着，我感到好委屈。居然不和我去，我又不会没有钱！这时候，她们跟我讲话，我都不愿意去回答，不愿意跟她们讲话。于是大家变得很不愉快。

　　后来，我知道了原因，原来她们是嫌我的脾气暴躁，不愿意和我去玩。

　　那一次欺骗深深打击了我，让我发现，原来我是这么的坏！让我下定决心要改掉自己的坏脾气，不能只活在自己的世界里，要想想别人的感受。让我知道了朋友的意义。

　　时至今日，回想起这些，我很感谢她们欺骗了我。我不再像当初知道被骗后哭得很厉害，而是很开心，很感激。

　　现在的我，和同学们相处得都很融洽，互相关心，互相帮助着。呵呵，有同学真好！

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　　【叶绿痕按】立意不错，选材也好，不足是行文比较“粗糙”，缺乏思想层面的细节描写和伏笔铺垫。

　　关于思想层面的细节描写：“伤痛”写出来了，“启示”却一笔带过——就本文而言，“启示”远比“伤痛”重要，因为由“伤痛”带来的“启示”才是导致叙事者提高思想认识的原动力。因此有必要加强对于叙事者“如何一步步进行反思，进而改造自我”这一思想层面的描写，而不是将重点放在“感情的宣泄”这一感情层面的叙述。

　　关于伏笔铺垫：前文可设下伏笔（如：她们的眼神好奇怪，不是完全的拒绝，却又满含着丝丝无奈……），使后文的反思更合情合理。