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现代文阅读方法指导

2008-11-03

  在平时的教学中,笔者发现很多学生由于没有掌握阅读方法,怕做阅读题,乱做阅读题。在考试中,阅读题得分也不很理想。因此,在现代文阅读的训练中,给予学生有效的解题方法,切实提高其解答现代文的阅读能力显得尤为重要。

  一、注重培养良好的阅读习惯,捕捉有效的答题信息

  对现代文阅读语段,要先从整体阅读,从整体上去把握,整体感知,了解文章的主题思想、中心论点、写作目的;而后仔细琢磨文章的字、词、句,体味其中的含义,揣摩作者的观点,用“圈、画、勾、点”法做上标记。如果第一遍读不懂,一定要读第二遍第三遍,然后再做题。切不可没完全读懂就做题或者边阅读边做题,这样往往会顾此失彼,事倍功半。请看下面的阅读材料:

  如果你能在夜间观赏到海发光,那情景是相当瑰丽的。它似星光万点,又似乳光一片,更似绚丽多彩的礼花。人们称这种现象为“海火”。这种迷人的景象是谁引起的呢?是谁的杰作呢?

  有一种海发光出现在航行中的船舶四周及船尾的浪花泡沫里,这主要是由颗粒很小的发光浮游生物引起的。这种浮游生物多呈玫瑰红色,平时凭借其体内的一种脂肪类物质就能微放光明。发光的特点是,由无数白色的、浅绿色的或浅红色的闪光组成。但通常只有在海面有机械扰动或它们受到化学刺激时才比较鲜明。当海上风浪把它们推向砾石海岸时,它们因为受到更大的触动而发光。发出的光就像一束四溅的火花,如“火雨”跌落,一拨接一拨,这样的海发光被称为火花型海发光。

  还有一种海发光是由海洋发光细菌引起的。这种光强度较弱,其特点是不论什么海况,也不管外界是否扰动,只要这种发光细菌大量存在,海面就会出现一片乳白色的光辉。这样的细菌多在河口、港湾、寒暖流交汇处,特别是下水道入海处和被污染处最多,这样的海发光被称之为弥漫型海发光。

  另一种海发光是由海洋里躯体较大的发光物所引起的,如水母、海绵、苔虫、环虫和蚧贝等。水母躯体上有特殊的发光器官,受到刺激便发出较强的闪光。有些鱼的体内能分泌一种特殊物质,这种物资和氧作用而发光。这种发光通常是孤立出现的,在机械、化学作用刺激下,才比较醒目。它们发出的海光一明一暗,反复循环,如同闪光灯似的,这种海发光被称为闪光型海发光。

  海发光不仅绚丽多彩,美丽诱人,而且最重要的是它与人类的生产建设有着密切的关系。

  海发光强的海区能映出黑夜的海景,因此在没有月光的夜晚,当船舶遇到海发光时,能使船长产生错觉,导致航海事故,影响船舶的安全航行。正确掌握海发光可以预知天气,我国辽宁、河北一带的渔民经多年观察总结出“海火见、风雨现”的民谚。鱼游动时所发生的海光,暴露了鱼群的藏身之地,因此,经验丰富的渔民在夜间利用它来捕鱼。

  1.请简要概括绚丽多彩、美丽诱人的“海发光”的成因。

  2.不同类型的海发光各有什么特点?

  3.“火花型海发光”为什么会出现在“航行中的船舶四周及船尾的浪花泡沫里”?

  4.海发光与人类的生产建设有着怎样密切的关系?

  做上面的试题时,应分两步走。先根据试题要求仔细阅读文字材料,整体把握文章的要旨。然后,在把握要旨的基础上,精心筛选有效信息,准确捕捉答题要点。通读全文后知道,该文章写的是海发光成因、特点及其在生产建设上的作用。第1节引入“海发光”;第2节谈火花型海发光的成因及其特点;第3节谈弥漫型海发光的成因及其特点;第4节谈闪光型海发光的成因及其特点。第一题的答案是分别由第2节、第3节、第4节中的第一句话中得来,即:由颗粒很小的发光浮游生物引起;由海洋发光细菌引起;由海洋里躯体较大的发光物所引起。第2题仍然要在第2~4节中捕捉有效答题信息,第2题的答案是:“火花型海发光”的特点:由无数白色的、浅绿色的或浅红色的闪光组成,放出的光就像一束四溅的火花,如“火雨”跌落,一拨紧接一拨:“弥漫型海发光”的特点:发光细菌大量存在时,海面就会出现一片乳白色的光辉:“闪光型海发光”的特点:一明一暗,反复循环,如同闪光灯似的。第3题谈的是“火花型海发光”,答案当然是要在第3节中去找,看完第3节你就会发现“火花型海发光”是因为:颗粒很小的发光浮游生物,在海面有机械扰动或受到化学刺激时才发现比较鲜明的光。第4题是就第5节和第6节提出的问题,第5节是过渡,提示下文是讲海发光与生产建设有着密切关系。然后就可以在第6节中找出或概括出答案:影响船舶的安全航行;可以预知天气;便于渔民在夜间捕鱼。

  二、审题要仔细,寻找答案要缩小、找准答案的“发源地”

  审题不清势必影响答题质量。如有些题目要求从整体上概括,有些要求从内容上理解,还有些则要求从结构上和内容上分析,也有要求从正反两方面作答。看清了要求,才能有的放矢。问题总是围绕某一方面提出的,根据问题的具体要求,在原文中捕捉答题的有关信息,这是因为构成一段文字或一篇文章的上下句有着内在的逻辑关系。有的问题可以通过对上下文的综合分析,进而从原文里找出现成的答案。有的通过理解选文的上下文之间的关系答题,一般来说,一段文字或一篇文章的上下句,上下句群,上下段落之间,都是有一定关联的。因此,有许多问题需要通过分析它们之间的关系来答题。以下面一篇文章为例。

  祖母的葵花

  我总是要想到葵花,一排一排,种在小院门口。

  是祖母种的。①祖母伺弄土地,就像她在鞋面上绣花一样。一针下去,绿的是叶;再一针下去,黄的是花。

  记忆里的黄花总是开不败。

  丝瓜、黄瓜是搭在架子上长的。②扁扁的绿叶在风中婆娑,那些小黄色,就开在叶间,很妖娆地笑着。南瓜多数是趴在地上长的,长长的蔓,会牵引得很远很远。像对遥远的地方怀了无限向往,蓄着劲儿要去追寻似的,在一种的追寻中,绽放大朵大朵的黄花。黄得很浓艳。

  还有一种植物,被祖母称作“乌子”的,。它像爬山虎似的,顺着墙角往上爬,枝枝蔓蔓都是绿绿的,一直把整座房子包裹住了才作罢。忽一日,哗啦啦花都开了,远远看去,房子插了满头黄花,美得让人心醉。

  最让人喜欢的,还是葵花。它们挺立着,情绪饱满,斗志昂扬,迎着太阳的方向,把头颅昂起,再昂起。小时候我曾奇怪于它怎么总迎着太阳转呢,伸了小手,使劲拉扯那如盘大的果实,不让它看太阳。但我手一松,它弹跳一下,头颅又转过去了,宁折不弯的样子。

  凡高在他1888年的作品《向日葵》里,用大量的金黄来渲染葵花。画中,朵朵葵花,在阳光下怒放,仿佛是“背景上迸发出的燃烧的火焰”。凡高说,那是爱的最强光。在颇多失意颇多彷徨的日子里,那大朵的葵花,给他幽暗沉郁的心,注入了最后的温暖。

  我的祖母不知道凡高,不懂得爱的最强光,但她喜欢种葵花。在那些缺衣少食的岁月里,院门前那一排排葵花,在我们心头,投下最明艳的色彩。葵花开了,就快有香香的瓜子了。这是一种香香的等待,这样的等待很幸福。

  葵花结籽,别有一番风韵。果实沉甸甸的,望得见日月风光在里头喧闹。这个时候,它的头颅开始低垂,有些含羞,有些深沉,但腰杆仍是挺直的。一颗一颗的瓜子,一日一日成形、饱满,吸足阳光和花香。葵花成熟起来,蜂窝一般的。祖母摘下它们,轻轻一敲,一颗一颗的瓜子,就落到了祖母预先放好的匾里。放在阳光下晒,会闻见花朵的香气。③一颗颗瓜子,原来是一朵朵花的魂啊!

  瓜子晒干,祖母会用文火炒熟,这个孩子口袋里装一把,那个孩子口袋里装一把。我们的童年就这样香香地过来了。

  如今,祖母老了,老得连葵花也种不动了。老家屋前,一片空落的寂静。七月的天空下,祖母坐在老屋院门口,坐在老槐树底下,眼睛盯着一个方向看。我想,一定有一棵葵花正在开放,开在祖母的心窝里。

  1.上文第3段说“记忆里的黄花总是开不败”。通读全文,说说“我”记忆里的黄花有哪些。

  2.联系上下文,从不同方面体会“这是一种香香的等待,这样的等待很幸福”一句中加点词语的妙处。

  3.从文中①②③这3句中任选一句,品味句中蕴涵的美或情感。

  4.上文第7段写到凡高和他创作的《向日葵》,这样写有什么作用?请结合文章内容简要分析。

  5.请从下面的两题中任选一题作答。(想象合乎情理,描写生动形象,语言准确流畅。)

  ①祖母摘下成熟的葵花,轻轻敲落瓜子时,跟在祖母身边的“我”会有什么样的表现呢?请你联系文章内容,结合自己的生活体验,展开合理想象,进行描写,不超过60个字。(可描写神态、动作、语言、心理。)

  ②“如今,祖母老了,老得连葵花也种不动了。老家屋前,一片空落的寂静。七月的天空下,祖母坐在老屋院门口,坐在老槐树底下,眼睛盯着一个方向看。”祖母可能在想些什么呢?请你联系文章内容,展开合理想象,进行描写,不超过60个字。

  回答第1题,我们在通读全文后,再回到第3段“记忆里的黄花总是开不败”,分析前后文得出,第3段是第3、4、5段的总写,答案应在第4、5、6段里找,即丝瓜花、黄瓜花、南瓜花、乌子花、葵花。第2题是体会词语,看“葵花开了,就快有香香的瓜子了”一句话自然而然地得出“香香的”表现出葵花子的香味;还可以由“这样的等待很幸福”想到吃瓜子时的幸福快乐;当然还可以联想到“体现了童真童趣”“使用叠音词,朗朗上口,有韵律美”等其他答案。

  三、准确提炼信息,用准确、精练的语言组织答案

  信息的提炼是否准确,直接影响答题质量的高低。因此,能准确对有用信息加以准确提炼很重要。信息既包括文段内容信息,也包括文体信息。提炼文段内容信息最有效的方法是利用原文中的相关语句作答。但不是整句照搬,要灵活机智,或摘取词语连缀,或压缩主干调整,或抽取要点结合,从而正确完整地表达意思,完成答题。

  提炼文体信息,要求学生细心区分文体信息。在阅读训练时,同学们要注意区分文体。如记叙文中人物的分析、环境描写、情节安排;议论文的论点、论据、论证;说明文的说明对象、说明方法、说明顺序、说明文的语言特点等。比如同是分析语言特点,记叙文侧重于分析细节描写、叠词运用、修辞手法等;议论文侧重于词语的意思、语言表达的严密;说明文侧重于表现语言的准确等。再比如,同是排比修辞,在记叙文中的作用是表达强烈的感情色彩,在议论文中的作用是增强文章的气势和议论的力度,文体不同,答法就不一样。

  《祖母的葵花》的第3题应结合记叙文的文体特点来回答。可从语言特点、思想内容等方面来赏析,可以对3个句子这样回答:①运用比喻的修辞手法,生动形象地表现祖母精心伺弄土地,热爱生活。或运用比喻,生动形象地表现祖母热爱劳动,热爱生活。②运用拟人手法,生动形象地描写了绿叶摇摆的姿态和小黄花的可爱情态,表现出作者的喜爱之情。③瓜子是花朵经历日月风光(或吸足阳光和花香)结出的果实;它是祖母深沉的爱的积淀。第4题围绕文章的主旨答题,如“表现了葵花对失意、彷徨中的凡高的鼓舞(注入的温暖);体现了本文的主旨,表现了‘爱的最强光’;赋予葵花更深的内涵,使文章更为厚重;《向日葵》也是作者记忆中开不败的黄花;艺术中的葵花与现实生活中的黄花虚实结合,丰富了文章的内涵(加深了文章的意蕴)。”

  四、深入探究,表达个人最深刻的体会

  现代文阅读题的解答不能只满足文段的信息,还要能结合自己的心得体会,谈谈自己的感悟。探究类问题,要求学生要关注社会,关注生活,结合自己的政治、历史等学科知识,甚至是图书馆、网络上搜集的信息和资料,用实事求是、崇尚真知的科学态度和科学的思想方法,去分析问题,并提出自己的见解,如环保问题、人口问题、能源问题、交通问题等。学会探究是新课程标准的要求,也是阅读中的难点,因此,师生要高度重视。《祖母的葵花》第5题就是希望在理解原文的基础上写出“我”的快乐和“我”对祖母的爱。指导学生答题要注意:①写出“我”童年的特征,表现出“我”的快乐(或幸福或期待或迫不及待的情形);②能写出祖母对过去生活的回忆、留恋;③祖母对孩子们深沉的爱;④符合祖母的年龄特征。

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